外教教學(xué)質(zhì)量亟待改善

　　來自新西蘭的Annie在北京一所培訓(xùn)學(xué)校從事外教工作。不論是機構(gòu)還是她個人，都具有合法資質(zhì)。不過，Annie經(jīng)常開玩笑說，自己還不如不要這個合法資格。

　　“對我們的資質(zhì)，政府每年都要進行檢查。每次我都要準備一堆材料，很麻煩的。”Annie說，“我認識的一些沒有資質(zhì)的朋友，就沒有這些麻煩事，而且該掙的錢一點沒少掙，有時候比我掙的還多。”

　　Annie介紹，她的兩個朋友在一家培訓(xùn)機構(gòu)做兼職，倆人每月收入總計能達到4萬元。“他們本打算在中國旅游，現(xiàn)在則一門心思攢錢，每天都上課。而我在學(xué)校還有一些事務(wù)性工作，不能每天都上課。”

　　Annie說，等錢攢夠了，兩個朋友肯定會離職不干，因為他們本來對教書也沒什么興趣。事實上，流動率高一直是不規(guī)范的外教市場長期存在的問題。

　　北京家長劉女士對此有著切身體會。近一年來，劉女士每周都有兩天送孩子去培訓(xùn)機構(gòu)上外教的課。劉女士發(fā)現(xiàn)，一年時間，同一門課程，外教換了三撥。這讓劉女士很擔(dān)心：“這么換來換去，孩子能適應(yīng)嗎?老師又能教好孩子嗎?”

　　有一次，劉女士在下課后攔住外教，問：“我家孩子叫XXX，他表現(xiàn)怎么樣?”沒想到，外教竟一臉茫然，尷尬地問：“哪個是你家孩子?”

　　這讓劉女士很氣憤：“我給孩子報的是小班，一共才10個人。他連我兒子的名字都記不住�！眲⑴�士把情況反映到學(xué)校辦公室，工作人員表示，外國人記中國人的名字比較困難，會把劉女士的意見告訴外教。劉女士對此很無奈：“這是負責(zé)任的態(tài)度嗎?而且我不懂英語，有時候過來看看，也只是看外教有沒有管我的孩子。至于他教的怎么樣，我一點都看不出來�！�

　　此外，有些外教既沒有責(zé)任心，也沒有教學(xué)技能。Annie曾見過有的外教光靠給學(xué)生放美劇就能糊弄過去一兩節(jié)課，僅僅套以培養(yǎng)語感、學(xué)習(xí)美國日常用語等理由。

　　在北京林業(yè)大學(xué)就讀的大二學(xué)生王子倩報了一家培訓(xùn)機構(gòu)的口語班。她所在的班級有30人，由一位來自美國的教師進行授課，主要進行英語聽說訓(xùn)練。幾個月下來，王子倩感覺外教和本校的中國老師水平相差并不太大�！袄贤馍险n活潑點，知識面比較寬。不過和中國老師比，我覺得學(xué)習(xí)效果差別不大。中國老師講課比較系統(tǒng)，對學(xué)生掌握知識點很有幫助�！蓖踝淤豢偨Y(jié)道。

　　黃先生表示，正是由于培訓(xùn)機構(gòu)把關(guān)不嚴，導(dǎo)致包括退休者、大學(xué)在讀生、到中國來旅游度假的短暫居留人員、來華探親訪友人員等都涌入了外教隊伍。這些人往往沒有經(jīng)過培訓(xùn)，只要達成口頭協(xié)議就來上課、收錢。至于學(xué)員口碑如何、效果怎樣，他們并不關(guān)心。很多外籍教師沒有教授英語的經(jīng)驗，一旦找到新的工作馬上走人�！敖^大多數(shù)外教沒教學(xué)方法、責(zé)任心不強，也沒有形成系統(tǒng)化的教學(xué)體系。我就見過有的孩子年紀尚小，卻學(xué)會了帶有濃重地方口音的英語。”黃先生說。

　　中國青年報社會調(diào)查中心8月份通過問卷網(wǎng)對2079人進行的一項調(diào)查顯示，77.1%的受訪者認為大學(xué)外教課教學(xué)目的不明、內(nèi)容空洞;30.3%的受訪者認為外教教學(xué)態(tài)度不負責(zé);51.7%的受訪者希望學(xué)校對外教設(shè)立明確的教學(xué)效果評價標準。

　　勵步國際兒童教育外事部經(jīng)理張文靜說，要真正使外教隊伍發(fā)揮應(yīng)有作用，一定要在招聘環(huán)節(jié)下功夫。

　　“我們只招聘來自英美澳加等英語母語國家的外教，除了本科以上學(xué)歷、具有海外工作經(jīng)驗之外，勵步還會考察應(yīng)聘者是否喜歡孩子、是否熱衷從事少兒英語教師工作�！睆埼撵o說，“我們招聘外教需要進行三次面試，有些應(yīng)聘者在這個過程中可能就放棄了，因為有的機構(gòu)可能只需要一次面試。”

　　張文靜表示，他們會通過和外教的接觸，看他是否積極主動申請職位，如果應(yīng)聘者對這份工作表現(xiàn)得很隨意，他們也不會考慮�！叭绻�市場上大家都能做到這一點，外教隊伍水平會高很多。但是這太難了�！�