人民網(wǎng)北京11月2日電（熊旭 實習(xí)生龔霏菲）如何挽救想自殺的小強(qiáng)？心理扭曲的小Y是否能走出心魔？怎么關(guān)心缺失母愛“搗蛋王”小坤？對“寒冰”小妍是否破冰成功……10月31日，北京市教委召開“關(guān)注學(xué)生差異，照亮成長之路”專題會議，探討從源頭上減少青少年偏差行為，為迷途的孩子護(hù)航。

交流會中老師們口中的孩子厭學(xué)逃課、沉溺網(wǎng)絡(luò)、偏差行為讓家庭與學(xué)校苦不堪言，卻又束手無策。其中門頭溝永定職業(yè)學(xué)校馬金英老師的學(xué)生小Y，因為父母離異，心靈創(chuàng)傷嚴(yán)重，在學(xué)校惡習(xí)滿滿，與父親關(guān)系惡劣，馬老師運用敘事療法和理性情緒療法與小Y建立信任，重構(gòu)生活方式和人際關(guān)系，終將小Y拉回正軌。

2013年北京市教委正式委托首都師范大學(xué)青少年司法研究與服務(wù)中心組成專題課題組，組織和指導(dǎo)全市專門學(xué)校的教師開展學(xué)生教育個案研究。對六所專門學(xué)校進(jìn)行了多次的走訪調(diào)研，集中了解學(xué)生在校的不良行為情況以及基本原因，通過調(diào)研了解到青少年行為偏差的主要原因大多來自家庭問題，其次是不良社會交往的影響。