從高等教育來講，無(wú)論是積澱深厚的百年老校，還是風(fēng)華正茂的年輕高校，可能模式不同、特色不同，但立德樹人的根本任務(wù)不能變，這是立校的根基。

中央民族大學(xué)作為北京唯一一所56個(gè)民族學(xué)生都齊全的高校，我們努力讓愛國(guó)主義教育、讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育更加有情、有感、有效，讓各民族學(xué)生真正成為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

引導(dǎo)教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的合作者、引導(dǎo)者，為每名學(xué)生的成長(zhǎng)、成才搭建舞臺(tái)，讓因材施教落地見效，讓教育家精神生根開花。

把文化育人體系、文化育人工作融入立德樹人大課堂，打造沉浸式的文化育人體系，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化和綠色生態(tài)文化涵養(yǎng)青年的意志品質(zhì)和精神品格，引領(lǐng)青年做新時(shí)代中華文脈的守護(hù)者、傳承者和弘揚(yáng)者。

行業(yè)特色鮮明的地方院校很有必要在傳統(tǒng)學(xué)科領(lǐng)域裡加強(qiáng)基礎(chǔ)研究。新型工業(yè)化要求產(chǎn)品高端化、生產(chǎn)過程綠色化、智能化，不在基礎(chǔ)理論層面進(jìn)行改造，就不可能完成新型工業(yè)化的任務(wù)，也不可能在產(chǎn)品性能方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步地提升。

做基礎(chǔ)研究不僅僅是北大、清華等重點(diǎn)高校的事，像海南師范大學(xué)這樣的學(xué)校一樣應(yīng)該有所作為。不管文科理科，建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)是每一所大學(xué)的責(zé)任。

我們的科研是頂天立地的，頂天是一定要承擔(dān)國(guó)家的任務(wù)，為國(guó)解憂，立地，也要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在深入推進(jìn)，學(xué)科交叉融合不斷發(fā)展。應(yīng)對(duì)國(guó)際科技競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，從源頭和底層解決關(guān)鍵技術(shù)問題。

高校有基礎(chǔ)、有資源履行高水平科技自立自強(qiáng)的使命擔(dān)當(dāng)。加強(qiáng)基礎(chǔ)研究，是實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的迫切要求，是建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的必由之路。

新疆要發(fā)展，核心是人才。新疆醫(yī)科大學(xué)出臺(tái)了一系列相關(guān)方案，努力營(yíng)造尊重人才的氛圍，為他們提供寬鬆的研究環(huán)境。

作為人才培養(yǎng)和集聚的主陣地，高校應(yīng)該營(yíng)造“近悅遠(yuǎn)來”的人才生態(tài)。人才的狀況應(yīng)該是師德高尚、專業(yè)精湛、結(jié)構(gòu)合理、形成合力，各美其美，美美與共。

培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才需要有好的土壤和完善的制度機(jī)制。善於用好行業(yè)和社會(huì)的優(yōu)質(zhì)資源，探索校企聯(lián)合育人、校校聯(lián)合育人、中外聯(lián)合育人等，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供更好的條件環(huán)境。

科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的模式，把企業(yè)真問題、工程真問題帶入到培養(yǎng)的過程，通過“雙導(dǎo)師育人”的方式，有效推動(dòng)人才培養(yǎng)工作。

拔尖創(chuàng)新人才，並不是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，他選擇一個(gè)學(xué)校，前提是需要有一個(gè)屬於他的團(tuán)隊(duì)，需要一個(gè)能助力他發(fā)展的平臺(tái)。

面對(duì)新一輪科技革命、新一輪轉(zhuǎn)型，要解決關(guān)鍵核心技術(shù)“卡脖子”的問題，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，高等教育必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責(zé)任，“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校永恆的主題”。

解決資源能源緊缺問題就是地質(zhì)院校的“國(guó)之大者”，我們培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才就是把師生的興奮點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到“國(guó)之大者”上來，地質(zhì)學(xué)科和專業(yè)是有需要的、是被需要的，這是一種幸福。

高等院校應(yīng)心懷“國(guó)之大者”，加快建設(shè)對(duì)接區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)科，建設(shè)一批產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，激發(fā)“政、產(chǎn)、學(xué)、用”等多方活力，實(shí)現(xiàn)高等教育與現(xiàn)代化建設(shè)的同頻共振。

浙江大學(xué)近些年來圍繞長(zhǎng)三角區(qū)域一體化發(fā)展、京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略、粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，特別是圍繞浙江省區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在各個(gè)地方設(shè)立重大科研合作平臺(tái)60余個(gè)，通過這些平臺(tái)，直接服務(wù)區(qū)域發(fā)展，同時(shí)推動(dòng)自身學(xué)科發(fā)展。

要始終真抓實(shí)干、務(wù)求實(shí)效，聚焦問題、知難而進(jìn)……爭(zhēng)取在教育實(shí)踐中，能真正地解決問題，探索出“天大方案”。

高校是教育、科技、人才三位一體的結(jié)合點(diǎn)。大學(xué)的核心任務(wù)之一是人才培養(yǎng)，以前的人才培養(yǎng)側(cè)重於知識(shí)的教授，現(xiàn)在側(cè)重於創(chuàng)新的培養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的一個(gè)有效路徑就是產(chǎn)學(xué)研相融合。

行業(yè)高校從行業(yè)裡生長(zhǎng)、從行業(yè)裡發(fā)展，更知道行業(yè)發(fā)展的特色、趨勢(shì)。行業(yè)大學(xué)必須在新時(shí)代有所作為，來回報(bào)國(guó)家對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的期待。

產(chǎn)學(xué)研用既強(qiáng)調(diào)教學(xué)，又必須應(yīng)用到社會(huì)發(fā)展之中，這是我國(guó)這些年發(fā)展這麼快的核心原因之一。作為北京市屬高校，我們要為北京市作為四個(gè)國(guó)際中心的“科技創(chuàng)新中心”做好服務(wù)。

中國(guó)現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。高等農(nóng)業(yè)院校一方面要拿出更多農(nóng)業(yè)科技成果，另一方面要培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才。

教育數(shù)字化是我國(guó)開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。高等教育數(shù)字化深刻改變了教師的教，改變了學(xué)生的學(xué)，改變了學(xué)校的管。