中南大楊芳：大學生創(chuàng)業(yè)是勇敢者的行動

創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)風險大，不確定因素也多。創(chuàng)業(yè)既需要堅決的態(tài)度，也需要必備的能力，而最重要的是勇氣。當然，溝通力、領(lǐng)導力、決斷力，是否掌握核心技術(shù)、專長特長，對行業(yè)是否了解，能不能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的商機或者好的商業(yè)模式都很重要。

委員朱建民：遇上大眾創(chuàng)業(yè)好時代 大學生須量力而行

不是每個士兵都可以成為將軍，不是所有的人都適合自主創(chuàng)業(yè)。首先大學生創(chuàng)業(yè)風險很大。有數(shù)據(jù)顯示，大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有2%，其實就算5%的成功率也是非常低的。其次現(xiàn)在就業(yè)的途經(jīng)和機會比以前多得多，尤其在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟下。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”也就是互聯(lián)網(wǎng)后時代的到來，諸如開網(wǎng)店，淘寶店，開發(fā)軟件等等，給大學生帶來的就業(yè)機會比以前多得多，現(xiàn)在我國大學生就業(yè)壓力明顯減少的原因就在于此。

代表雷軍：大學生應(yīng)將創(chuàng)業(yè)過程當作一種歷練與學習

大學生創(chuàng)業(yè)是這個社會應(yīng)該愛護的事情，但是不要借錢去創(chuàng)業(yè)。年輕人有夢想有激情，辦事沒有拘束，這樣他們更容易做出一些偉大的東西。大學生創(chuàng)業(yè)也會有很多困難與壓力，這與中國從小對創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)不夠的教育環(huán)境有關(guān)，因此，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)過程當作一種歷練與學習，而不要借錢去創(chuàng)業(yè)。

代表沈健:江蘇鼓勵大學新生休學創(chuàng)業(yè)

江蘇省鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，不僅是應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，也鼓勵大一、大二的學生休學創(chuàng)業(yè)。休學創(chuàng)業(yè)的學籍保管沒有年限，符合學校自己制定的政策即可。到現(xiàn)在為止，不完全統(tǒng)計，江蘇大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)達5萬人。

委員楊文：大學生休學創(chuàng)業(yè)要全盤思考 因人而異

大學生休學創(chuàng)業(yè)要因人而異，全盤思考，就像他們找對象一樣，一方面不要錯失機遇，另一方面又需要謹慎。創(chuàng)業(yè)的大學生感覺需要更系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)的時候，還是應(yīng)該再回到學校繼續(xù)學業(yè)。大學的學科、專業(yè)都是有系統(tǒng)性的，如果大學生能夠把自己的專業(yè)基礎(chǔ)打造牢固，再利用專業(yè)知識和研究能力走向社會，也是不錯的一個選擇�？傊�還是因人而異。

委員俞敏洪：不反對亦不鼓勵休學創(chuàng)業(yè)

不反對是因為真的有創(chuàng)業(yè)熱情、且有創(chuàng)業(yè)機會的大學生如果不讓他休學對他來說是一種傷害，允許休學創(chuàng)業(yè)是和世界教育并軌的一種表現(xiàn)。但休學創(chuàng)業(yè)不能過多鼓勵，會導致還沒有做好創(chuàng)業(yè)準備、沒有創(chuàng)業(yè)資本的學生以休學創(chuàng)業(yè)為名出去玩去了，因此應(yīng)該采取理性的態(tài)度。

代表林建華：大學要把創(chuàng)業(yè)作為學生教育的一部分

創(chuàng)業(yè)對國家發(fā)展很重要，在大學來講，要把創(chuàng)業(yè)作為學生教育的一部分。 這并不是讓很多學生都去退學、創(chuàng)業(yè)，而是在學校里把創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的不怕困難、不怕失敗以及團結(jié)協(xié)作的精神貫徹在學生教育當中。

經(jīng)濟學家王伯慶：大學生創(chuàng)業(yè)教育須開門辦學不能紙上談兵

創(chuàng)業(yè)很像學游泳，需要實踐中出真知。因此，高校在創(chuàng)業(yè)教育上必須要開門辦學，發(fā)展一支專聘的校外師資隊伍�？梢哉堄薪�(jīng)驗的成功者或失敗者講授創(chuàng)業(yè)歷程，成功和失敗的經(jīng)歷一樣，都很重要，可以幫助尚未出發(fā)的大學畢業(yè)生規(guī)避和預判創(chuàng)業(yè)路上潛在的“暗礁”。

委員鄭惠強：調(diào)整考核方式，實現(xiàn)大學生“在讀創(chuàng)業(yè)”

大學可以在現(xiàn)已倡導的建立彈性學制、允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，通過不同課程的設(shè)置、考核方式的調(diào)整，實現(xiàn)大學生的“在讀創(chuàng)業(yè)”。同濟大學就嘗試改革本科工商管理專業(yè)的授課方式和考核方法，面向校內(nèi)招收正在創(chuàng)業(yè)的有意愿轉(zhuǎn)專業(yè)的學生，讓學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)、學業(yè)“兼得”，進一步降低大學生創(chuàng)業(yè)的機會成本。

代表姜明:高校民企合辦創(chuàng)業(yè)學院 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才

“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”將成未來支撐中國經(jīng)濟發(fā)展的重要的引擎。我建議開放高校與民營企業(yè)合作，開辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)學院，實現(xiàn)校企合作產(chǎn)學無縫對接，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型人才。希望社會上的企業(yè)家能多創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)基金，給大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，通過創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。

委員嚴琦：政府搭臺扶持，企業(yè)來運行孵化基地

創(chuàng)業(yè)青年最大的困難是沒有足夠的經(jīng)驗和資金。政府扶持的話要做的不只是“輸血”，不是僅僅給大學生點錢，應(yīng)該是政府來搭臺，企業(yè)來運行孵化基地。建議充分發(fā)揮大企業(yè)和民營企業(yè)的引領(lǐng)作用，加強見習制度的扶持力度，并積極鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。

代表卓長立：大學生創(chuàng)業(yè)前可先就業(yè) 重點偏向?qū)崢I(yè)

作為創(chuàng)業(yè)者，尤其是大學生創(chuàng)業(yè)者，若想創(chuàng)業(yè)，應(yīng)該先就業(yè)。在就業(yè)的過程中，需要腳踏實地付出勞動、開動腦筋，從而積累豐富的經(jīng)驗，同時，在就業(yè)過程中，也可以充分了解市場需求。有了就業(yè)經(jīng)驗的積累，創(chuàng)業(yè)的第一步路會邁得更加扎實，成功率會更高。

代表孫維:解決大學生創(chuàng)業(yè)“最后一公里”

現(xiàn)在全國并不缺乏扶持大學生創(chuàng)業(yè)的政策。但是，讓大學生了解這些政策的渠道卻相當稀少，使創(chuàng)業(yè)者浪費掉的時間成本太大。2015年，扶持大學生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵詞應(yīng)該是“執(zhí)行”，要使政府以前出臺過的政策執(zhí)行落地，才能打通大學生創(chuàng)業(yè)的“最后一公里”。

點
睛
之
筆

大學生創(chuàng)業(yè)已成為當前炙手可熱的話題，然而，多項統(tǒng)計表明，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率只有1-3%左右，遠遠低于發(fā)達國家尤其是歐美20%的水平，這不全是大學生的責任而是全社會的問題，畢竟我們還存在商業(yè)環(huán)境不夠成熟，資本管控太嚴，創(chuàng)業(yè)教育不足等等問題。幸運的是，我們已意識到問題的所在，亡羊補牢尚未晚矣。在國家的引導下，人人有擔當，進一步深入改善創(chuàng)業(yè)與市場環(huán)境，或是解決之道。