現在大學擴招使我們的教育進入了大眾教育時代，越來越多的人考上大學，但當前的現狀是很多大學生一跨進校門就關注就業(yè)，輕視學習，考研注重文憑，不重學術。要轉變到教育質量提升上，教育主管部門、大學、教師、學生、社會等多方面應該共同轉變觀念，不能只盯著就業(yè)，系統(tǒng)扎實的專業(yè)基礎教育才是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重要途徑，是大學教育的精髓。

在未來的轉型試點中，要防止地方高校只要資金不搞改革的“假轉型”，要從高校自我約束、政府監(jiān)管等方面入手，同時，政府要出臺一系列配套政策引導和支持，這樣就能有效加快地方高校轉型的速度，讓轉型做的好的高校嘗到甜頭。這是政府首先要做的事情。

引導部分地方本科高校向應用型轉變不但可以解決本科生就業(yè)難的問題，也滿足了企業(yè)的實際需求。實際上不僅僅是地方本科高校，中央直屬的部分高校的本科也應該向應用型轉變。“應用型”不應該是高校分類的標簽，國家和社會應該對應用型高校給予同等地位，這對促進我國經濟轉型升級、加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略也具有重要意義。

提高高等教育辦學質量的首要任務是提升人才培養(yǎng)質量，這是由大學的核心任務決定的。高等教育人才培養(yǎng)一要體現時代需求，與當前社會發(fā)展要求相結合；二要針對不同學生的特點，進行個性化培養(yǎng)，滿足社會對人才的多樣化需求。

我建議開放高校與民營企業(yè)合作，開辦創(chuàng)業(yè)就業(yè)學院，實現校企合作產學無縫對接，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新型人才。我也希望社會上的企業(yè)家能多創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)基金，給大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，通過創(chuàng)業(yè)實現就業(yè)。

辦學趨同化傾向明顯，是西部高等教育的一個突出問題。學校類型結構趨同，辦學特色不夠鮮明。文科類、師范類及民族院校偏多；理工類高校偏少，理工類本科在校生僅占西部地區(qū)本科在校生總數的37.1%，不適應區(qū)域經濟社會發(fā)展對人才的需求，人才培養(yǎng)“南轅北轍”。

從企業(yè)這幾年的年輕人才引進情況來看，新一代人才在專業(yè)領域的理論知識和基本素質普遍提升，但也出現了團隊協作能力、實踐能力、身體素質差等諸多問題，這和高校忽視專業(yè)課程以外的綜合能力培養(yǎng)有很大關系。在大學里需要定向培養(yǎng)一些大學生，大學和企業(yè)掛鉤后讓大學生能夠邊學邊在實踐中體驗，這樣當大學生走向社會的時候企業(yè)就可以少投入一些培養(yǎng)的成本，也節(jié)約了大學生的就業(yè)成本。

民辦高校的教職員工在工資補貼、社會保障、退休待遇、職稱評定、評先選優(yōu)、子女上學等方面的政策與公辦高校相比仍有很大差距。民辦與公辦高校教師之間存在不平等，而這種不平等會導致民辦高校教師待遇低、保障低、地位低，教師隊伍極不穩(wěn)定，流失嚴重。建議政府有關部門要制定具體時間表，盡快清理并糾正對民辦高校的各類歧視政策，并加大對民辦高校的政策支持與財政補貼。

國家可以加大對民辦大學的支持力度，形成一套完整、長效的補貼機制�！捌髽I(yè)家辦學應該是公益事業(yè)，不能靠辦學掙錢，舉辦大學的過程中，資金不能抽離。在這個前提下，根據民辦大學的貢獻度，進行差異化補貼。具體的方式可以靈活，比如通過政府購買服務的形式�！泵褶k大學也可成為最頂尖的高校，是人才培養(yǎng)的重要基地，國家對其支持的力度可以再大些。

建議建立四個機制，對民辦高校進行人才支持：一是支持鼓勵公辦高校教師到民辦高校任教的人才流動機制。二是公辦高校向民辦高校委派、借調人才機制。三是高校退休人才推薦制度。四是公辦高校接收民辦高校人員掛職、培訓、訪學制度。