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據(jù)媒體報(bào)道，濟(jì)南大學(xué)今年招生計(jì)劃為8300人，其中本科一批招生3702人。今年招收的學(xué)生將實(shí)行彈性學(xué)制，以學(xué)生取得的學(xué)分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)習(xí)量的基本單位， 以達(dá)到基本畢業(yè)學(xué)分作為畢業(yè)主要標(biāo)準(zhǔn)， 允許學(xué)生提前或者延期畢業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇3-8年畢業(yè)。

高校實(shí)行“彈性學(xué)制”，這并不是什么新鮮事，早在上個(gè)世紀(jì)90年代，就有大學(xué)提出實(shí)行“彈性學(xué)制”，短可三年畢業(yè)， 長(zhǎng)可六年畢業(yè)，但最終真正做到的高校并不多。“彈性學(xué)制”只停留在概念上，而沒(méi)有多大實(shí)質(zhì)性變化。為此，筆者希望濟(jì)南大學(xué)的“彈性學(xué)制”不是吸引生源的噱頭,而有踏踏實(shí)實(shí)的改革行動(dòng)。

“彈性學(xué)制”，在國(guó)外其實(shí)就是學(xué)分制， 學(xué)生修完相應(yīng)的學(xué)分即可畢業(yè)。而實(shí)行學(xué)分制，至少要求學(xué)校做到以下幾點(diǎn)，首先， 要有豐富的課程供學(xué)生自主選擇，如果實(shí)行學(xué)分制，可供學(xué)生選擇的課程不多，必修課占很大比重，那么，學(xué)分制的價(jià)值和意義并不大，在國(guó)外，實(shí)行學(xué)分制的高校， 必修課只占到40%左右，選修課比重高達(dá)60%；其次，要對(duì)學(xué)生實(shí)行學(xué)分制管理服務(wù)， 很多號(hào)稱(chēng)實(shí)行學(xué)分制的學(xué)校，還是對(duì)學(xué)生實(shí)行“學(xué)年學(xué)分制”管理，包括就業(yè)服務(wù)、學(xué)籍管理、寄宿服務(wù)也是如此，因此，真正選擇提前畢業(yè)或者延期畢業(yè)的學(xué)生并不多；再次，要轉(zhuǎn)變以行政為主導(dǎo)的教育資源配置方式，尤其是建立教師同行評(píng)價(jià)體系，在學(xué)分制辦學(xué)環(huán)境中，一些教師有可能迎合學(xué)生的選擇，而降低培養(yǎng)要求，還有的學(xué)校則可能出于利益，卡住學(xué)生不讓學(xué)生修到足夠?qū)W分。由于學(xué)校的課程體系、教育教學(xué)服務(wù)沒(méi)有變化，很多學(xué)生對(duì)學(xué)校的學(xué)分制改革并不感冒，甚至有人質(zhì)疑,學(xué)校是通過(guò)學(xué)分制改革，來(lái)變相漲學(xué)費(fèi)。

“彈性學(xué)制”可方便學(xué)生自主安排求學(xué)時(shí)間，更對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出挑戰(zhàn)，從本質(zhì)上說(shuō)，“彈性學(xué)制”，是把選擇科目、選擇課程、選擇老師、選擇時(shí)間的自主權(quán)交給學(xué)生，并通過(guò)學(xué)生的選擇，促使學(xué)校重視人才培養(yǎng)質(zhì)量。這要求學(xué)校圍繞彈性學(xué)制，進(jìn)行深層次的學(xué)校管理改革、教育教學(xué)改革，而不僅是學(xué)生求學(xué)年限的變化。更進(jìn)一步說(shuō)，這是建立現(xiàn)代大學(xué)制度的重要內(nèi)容之一。

而學(xué)校要滿足學(xué)生的選擇需要，就需要落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，包括自主設(shè)置課程、自主開(kāi)展教育教學(xué)，過(guò)去多年間，嘗試實(shí)行“彈性學(xué)制”的學(xué)校也希望能自主設(shè)置課程，自主開(kāi)展教學(xué)，但卻受制于辦學(xué)自主權(quán)有限，改革往往無(wú)疾而終。另外，在當(dāng)前教育部門(mén)用就業(yè)率對(duì)所有學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)校推行彈性學(xué)制，可能被質(zhì)疑為以彈性學(xué)制為名， 延長(zhǎng)學(xué)生就業(yè)期限，如此一來(lái)，學(xué)校的改革嘗試極有可能變調(diào)，也難以得到社會(huì)的支持。

因此，針對(duì)“彈性學(xué)制”改革，大學(xué)應(yīng)該有系統(tǒng)推進(jìn)計(jì)劃，而不能只有概念，與此同時(shí)，教育部門(mén)應(yīng)該深化教育管辦評(píng)分離的改革，落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，這才能讓大學(xué)辦出個(gè)性和特色，也能擴(kuò)大學(xué)生的選擇空間。從根本上說(shuō)，實(shí)行學(xué)分制，是國(guó)外大學(xué)自主辦學(xué)、學(xué)生自由選擇的結(jié)果，我國(guó)要實(shí)行彈性學(xué)制，也必須在自主辦學(xué)、自由選擇上做文章。

來(lái)源：留學(xué)生雜志